• Opetus

    Lukuklaani-hanke ja -tutkimus tukevat nuorten lukemista

    ”Vaikka olenkin matematiikan opettaja, ymmärrän lukemisen merkityksen. Kohtahan oppilaat eivät osaa lukea muutamaa lausetta, mitä tehtävässä kysytään.” Näin ilmaisee huolensa eräs Lukuklaani-kyselyyn vastanneista. Suomalaisnuorten lukutaito onkin laskenut jatkuvasti. Ongelma on merkittävä, sillä lukutaito vaikuttaa kokonaisvaltaisesti oppimiseen, ja kirjoja lukevat nuoret erottuvat oppimistuloksissa selkeästi vähemmän lukevista. Tutkimusten mukaan erityisesti kokonaisteoksen lukeminen,…

  •    
  • Opetus

    Vuoden opettaja 2019: Avoin kirje Opetushallituksen arviointityöryhmälle

    Opetus- ja kulttuuriministeriön 5.11.2019 julkaisema tiedote ICILS: Suomalaistytöt poikia parempia monilukutaidossa ja ohjelmoinnillisessa ajattelussa jakaa tärkeää tietoa oppilaidemme monilukutaidon tilasta. ICILS (International Computer and Information Literacy Study) on kansainvälinen tutkimus, jonka kohderyhmänä ovat peruskoulun 8. luokan oppilaat, opettajat ja rehtorit. Tutkimuksessa tarkastellaan nuorten monilukutaitoa, tietokoneen käyttötaitoa ja -harrastuneisuutta, ohjelmoinnillista ajattelua…

  •    
  • Opetus

    Vuoden opettaja 2019: Pitkän matematiikan lukio-opintoja yläkoulun aikana

    Kaksi vuotta sitten Rauman Lyseon lukio vapautti lukion kurssinsa yläkoululaisten suoritettaviksi. — Aloite tuli yläkoulun puolelta, heillä oli tarve tähän ja ei meillä ollut lukion puolella mitään sitä vastaan, lukion matematiikan opettaja Otso Huuska toteaa. Toinen toiminnassa aktiivisesti mukana oleva lukion opettaja Janne Tapiovaara toteaa, että eivät he lukion puolella tällaista mahdollisuutta sinänsä…

  •    
  • Opetus

    Vuoden opettaja 2019: Avoimet oppimateriaalit ja ilmaisuuden paradoksi

    Mitä hyötyä on avoimista oppimateriaaleista? Miksi niiden tekemisestä pitäisi innostua? Näihin kysymyksiin haen vastausta haastattelemalla seitsemää avoimien oppimateriaalien tuottajaa. Tämän jutun tarkoitus ei ole muodostaa yhtenäistä käsitystä avoimista oppimateriaaleista, eikä edes kaiken kattavaa listausta suomalaisista matemaattisten aineiden avoimista oppimateriaaleista. Haastateltavat olen yksinkertaisesti valinnut omasta ystäväpiiristäni. Suurin hyöty, mitä avoimista oppimateriaaleista…

  •    
  • Opetus

    Vuoden opettaja 2019: Tarvitaan uskallusta epäonnistua

    Olen kaksi edellistä Dimensio-lehden artikkeliani otsikoinut seuraavasti: Käänteisessä oppimisessa on kyse oppimisen ongelmiin puuttumisesta ja Arviointi apuna oppimiskulttuurin rakentamisessa. Tässä artikkelissa kiteytän edellisten sanomaa julkaisemalla tekstin, joka on väännetty rautalangasta ja osittain aiemmin julkaistu blogissani ”Taistelussa tasapäistämistä vastaan” (mrstoivola.puheenvuoro.uusisuomi.fi). Tämä blogi ei ole opettajia varten. Se on ensisijaisesti vanhempia varten…

  •    
  • Opetus

    Vuoden opettaja 2019: Arviointi apuna oppimiskulttuurin rakentamisessa

    Lukion opettajana minulla oli kaksi isoa ongelmaa: ensimmäinen liittyi siihen, että kolmasosa matematiikan kursseista sai olla suoritettu hylätysti ja silti oppilaat saivat lukion päättötodistuksen. Toinen liittyi ajatukseen, että opettaja erikoistuu pitämään vain tiettyjä kursseja sen sijaan, että kulkisi oppilaiden matkassa kurssista toiseen. Tunsin tulleeni petetyksi ylemmältä taholta ja suorastaan luoduksi…

  •    
  • Opetus

    Vuoden opettaja 2019: Käänteisessä oppimisessa on kyse oppimisen ongelmiin puuttumisesta

    Minut tunnetaan Suomessa ja osin ulkomailla käänteisen oppimisen (flipped learning) pioneeriopettajana. Lopullinen sysäys omalle ammatilliselle kasvulleni tapahtui, kun vuonna 2012 katsoin Sir Ken Robinsonin Ted-puheen Changing education paradigms. Näin itseni liukuhihnan valvojana tehtaassa nimeltä koulu ja tajusin, että minun oli tehtävä isoja muutoksia omaan toimenkuvaani oman hyvinvointini vuoksi. Silloinen toimintatapani…